Onderzoek & impact
Het ontwerp van FoKids leunt op bestaand onderzoek. Dat betekent niet dat FoKids zelf werkt: dat is nog niet gemeten, en dat willen we onafhankelijk laten onderzoeken.
Kanttekening bij de bronnen
De bronnen komen uit het onderzoeksdossier van de initiatiefnemer (3 november 2026). Ze zijn niet allemaal onafhankelijk live gecontroleerd en bewijzen niet dat FoKids werkt. Beleid per land is niet nagekeken. Zie je een fout? Laat het ons weten.
Directe uitkomsten
Aandacht merken en herstellen, begrijpend lezen, eigen redenering, beïnvloeding herkennen, een AI-antwoord controleren.
Langetermijnhypotheses
Leerprestaties, leesplezier, welbevinden, zelfstandigheid, zelfvertrouwen, schoolbetrokkenheid, sociale vaardigheden. Psychische gezondheid alleen voorzichtig.
Grenzen
Geen causale claims, geen gegarandeerde verbetering. Vrijwillige deelname en zo min mogelijk gegevens.
Kinderen leren beter als je strategieën expliciet uitlegt, voordoet en samen oefent, en als ze leren nadenken over hun eigen leren. Dit is de belangrijkste basis voor FoKids.
Let op: Gaat over onderwijs in het algemeen, niet over FoKids.
UNESCO beschrijft welke AI-vaardigheden leerlingen nodig hebben, zoals kritisch beoordelen en zelf de regie houden. Wij gebruiken dat als ontwerpkader.
Let op: Een kader is een richtlijn, geen bewijs dat een aanpak werkt.
De National Academies (VS) adviseren onder meer om kinderen mediavaardigheden te leren, naast maatregelen van platforms en overheden.
Let op: Het verband tussen sociale media en welzijn is ingewikkeld en niet voor elk kind hetzelfde.
Het grote MYRIAD-onderzoek in het VK vond dat een mindfulnessprogramma op school gemiddeld niet beter werkte dan gewone lessen. Daarom is een pauze bij FoKids alleen een korte, vrijwillige optie.
Let op: Daarom bouwen we op lees- en denkstrategieën, niet op algemene mindfulness.
Kies je onderwerp. Je eigen e-mailprogramma opent met een vooraf ingevuld onderwerp; er wordt niets automatisch verstuurd.